نشست‌های منطقه‌ای طرح «مدار» با تأکید بر نقش‌آفرینی مردم، خانواده‌ها و مدیران مدارس در تحول نظام تعلیم و تربیت برگزار شد.

سلسله نشست‌های هم‌افزایی و تجربه‌نوردی مدارس آینده در مدار انقلاب اسلامی با موضوع «بعثت مردم در تعلیم و تربیت» در سه منطقه شمال، مرکز و جنوب استان کرمان برگزار شد. در این نشست‌ها، حجت‌الاسلام مبینی، مدیر سازمان مدارس صدرای کشور، بر ضرورت عبور از نگاه صرفاً اداری به آموزش و پرورش، تقویت مشارکت مردم و تبدیل تجربه‌های تربیتی به برنامه‌های عملیاتی در مدارس تأکید کرد.

به گزارش روابط عمومی اداره کل تبلیغات اسلامی استان کرمان، سلسله نشست‌های هم‌افزایی و تجربه‌نوردی مدارس آینده در مدار انقلاب اسلامی با موضوع «بعثت مردم در تعلیم و تربیت» در سه منطقه شمال، مرکز و جنوب استان کرمان برگزار شد و مدیران مدارس طرح «مدار» در این نشست‌ها به تبادل تجربه و هم‌اندیشی درباره راهکارهای تحول در نظام تعلیم و تربیت پرداختند.

این نشست‌های منطقه‌ای با میزبانی رفسنجان در شمال استان، کرمان در مرکز و کهنوج در جنوب استان، بستری برای بررسی مسائل مشترک مدارس، شناسایی ظرفیت‌های اجتماعی و تبیین نقش مدیران، خانواده‌ها و مجموعه‌های مردمی در شکل‌گیری مدارس تراز انقلاب اسلامی فراهم کرد.

حجت‌الاسلام مبینی، مدیر سازمان مدارس صدرای کشور، در این نشست‌ها با تأکید بر ضرورت بازتعریف جایگاه مردم در نظام تعلیم و تربیت، اظهار کرد: تحقق مدرسه در تراز انقلاب اسلامی مستلزم عبور از نگاه صرفاً اداری به آموزش و پرورش و فراهم کردن زمینه مشارکت واقعی مردم در فرایند تعلیم و تربیت است.

وی با اشاره به اینکه آینده نسل جدید تنها با فعالیت‌های محدود به ساختار رسمی آموزش و پرورش ساخته نمی‌شود، افزود: خانواده‌ها، معلمان، مدیران، نخبگان محلی و مجموعه‌های مردمی باید خود را در قبال آینده فرزندان این سرزمین مسئول بدانند و برای شناسایی و حل مسائل آموزشی و تربیتی نقش فعال بر عهده بگیرند.

مدیر سازمان مدارس صدرای کشور، «بعثت مردم در تعلیم و تربیت» را حرکتی آگاهانه، مسئولانه و جمعی برای ساختن آینده نسل جدید دانست و بیان کرد: مردم نباید صرفاً مخاطب برنامه‌های آموزشی باشند، بلکه باید در شناسایی مسائل، ارائه راهکارها و اجرای برنامه‌های تربیتی مشارکت داشته باشند.

مدیران مدارس؛ حلقه پیوند ظرفیت‌های مردمی و تربیت نسل آینده

مبینی با تأکید بر نقش مدیران مدارس در تحقق تحول بنیادین آموزش و پرورش، تصریح کرد: مدیر مدرسه علاوه بر مسئولیت‌های اجرایی و آموزشی، باید توانایی شناسایی ظرفیت‌های انسانی و اجتماعی پیرامون مدرسه را داشته باشد و با ایجاد ارتباط مؤثر میان خانواده‌ها، معلمان و مجموعه‌های مردمی، زمینه رشد همه‌جانبه دانش‌آموزان را فراهم کند.

وی همچنین بر ضرورت شناسایی، مستندسازی و انتقال تجربه‌های موفق مدیران مدارس تأکید کرد و گفت: بسیاری از مسائل آموزشی و تربیتی با بهره‌گیری از تجربه‌های عملی و تبادل آموخته‌ها قابل پیگیری و حل است؛ ازاین‌رو، هم‌اندیشی مدیران زمانی به نتیجه می‌رسد که دستاوردهای آن در محیط واقعی مدرسه به برنامه‌های اجرایی تبدیل شود.

از گفت‌وگو تا اقدام؛ رویکرد طرح مدار در مدارس آینده

در این نشست‌ها، هم‌افزایی میان مدیران مدارس و تجربه‌نوردی به‌عنوان راهی برای شناسایی مسائل مشترک، انتقال آموخته‌ها و تقویت جریان تحول‌خواهی در نظام تعلیم و تربیت مورد توجه قرار گرفت.

طرح «مدار» با رویکرد شبکه‌سازی میان مدارس و فراهم کردن زمینه تبادل تجربه‌ها و ایده‌های نوآورانه، در مسیر کمک به شکل‌گیری مدارس تحول‌خواه و تحقق اهداف سند تحول بنیادین آموزش و پرورش فعالیت می‌کند.

برگزاری این نشست‌ها در سه منطقه استان کرمان، امکان گفت‌وگو و هم‌اندیشی میان مدیران مدارس در گستره جغرافیایی استان را فراهم کرد؛ ظرفیتی که با تداوم ارتباط میان مدیران، پیگیری راهکارهای مطرح‌شده و انتقال تجربه‌های موفق می‌تواند به تقویت مشارکت خانواده‌ها و مردم در امور مدرسه و ارتقای کیفیت فعالیت‌های آموزشی و تربیتی کمک کند.